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课程特色

经过3年的建设与改革,大学物理课程已逐渐形成了以学生为中心,具有互动实践性、灵活创新性、启发引导性、内外结合性、培养拓展性等显著特点的课程体系,丰富了物理教学的内容,提高了学生的实践创新能力,提升了学生科学文化素养。

1.注重教学改革,优化教学质量

“以能力为根本,以学生为主体,以教师为主导,注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性”是我校人才培养的理念。根据创新人才的培养理念,我们的大学物理教学的基本定位是结合学生的专业特点为培养非物理类专业应用型人才打好物理基础。近年来,在教学活动中教师把加强基础、培养实践和创新能力、提高物理及现代科学素质修养、突出专业应用性作为培养目标,从而构建出以学生为根本,提出“在课堂上加强互动、扩宽理论,在实践中激发创新、学以致用”的教学模式改革,并辅助现代化的教学技术,引入多样的教学方法,从而有效的提高了课堂教学的质量。

2.加强课堂教学的互动实践性

课堂教学中注重教师与学生、学生与学生的互动,突出学生的主动参与性,鼓励学生就某些专题或一些问题进行交流研讨,从而改变教师整堂讲而学生被动听的局面。通过这种方式,很好的促进了学生主动学习探究物理理论,并将理论灵活运用,进行发明创造的积极性,达到了培养工科学生学以致用科学习惯的目的。

3.加强课堂教学启发引导性

教学环节中教师不再只是讲授书本上死的知识,而是结合不同的实例,加强对学生的引导,教会学生建立模型、分析解决问题的思维和方法,提高学生自学能力和学习效果;在教学过程中,教师先提出和学生专业相关的实际问题让学生先进行分组讨论给出解决方案,再由教师进行总结、概括、释疑,这种启发式教学促进了学生主动地参与学习,而不是被动地接受教师传授的知识;同时教师还指导学生开展小组活动,使学生在课内和课后都可以自主地开展学习研究,通过互相帮助促进能力的发展。

4.加强实践拓展性

物理学从本质上将是门实验科学,物理学理论的每一次进展都极大推进工程技术的发展。本科大学物理课程的内容由于学时限制,课堂教学只能局限在基本的、经典的理论体系教学上,为了突出工科专业特点, 突出学以致用,理论与实践相结合的理念,加强物理学在工程技术中的应用,提高学生的创新实践能力,我们引导学生在课堂上,在网络上,在兴趣小组的活动上踊跃思考,鼓励学生发表不同见解,进行讨论和争辩,使学生积极参与到课程学习和课题的实际研究上来,激发了学生学习的积极性和主动性,提高学习的效果。

5.积极应用现代教学技术

教研室自制生动丰富的多媒体课件,在使用中充分应用多媒体图形、音效、视频等功能,动态的呈现了物理过程,增强了教学的效果,提高了学生学习的积极性和兴趣。

6.促进物理网络教学平台和第二课堂的建设

教研室积极建设大学物理课程4A教学平台,学生通过直接注册进入课程,提出疑难问题,教师和其他同学都可回答和讨论问题;也可阅读和下载与课堂教学相关的课件以及重要知识点的视频演示,作为学习的扩充性资料;有兴趣的学生还可以查看与精品课程建设有关的资料。为培养学生创新和主动参与的精神,我们还开设了物理第二课堂活动,拓宽教学渠道。在活动中,采用包括“启发式”、“讨论式”、“研究式”、“体验式”等形式多样的教学方法增加学生的主动参与性,提高学生的实践创新精神和动手动脑能力。

7.加强课外学习辅导,提高学生综合素质培养

近年来,我们在坚持加强任课教师对任教班级学生的课后辅导的同时,为不同专业院系的学生印制学习辅导资料,并安排专门场所和教师为全校学生答疑辅导。同时面向全校学生开放实验室,承担趣味物理讲解工作,为提高学生的科学文化素养、实践动手能力做出了贡献。

8.坚持教学改革,将课程建设与教材编写、教学课件制作有机结合

为了更加具有针对性的帮助学生完成大学物理课程的学习,贯彻“因材施教”,突出“科技创新”的人才培养理念,提高学生分析解决问题的能力,培养学生实践创新的精神,我们坚持教学改革课题的研究,并将教学研究的成果与教材编写、多媒体课件制作有机的结合起来,形成具有我校特色的系列大学物理教学材料。

9.教学课件和教案制作

为了配合教材的使用,物理教师充分利用现代化教学手段,综合视频、声音、图形、动画等多媒体素材,制作完善的教材配套使用多媒体教学课件和课程教案,提高了课堂教学效果,获得学生的普遍好评。我们制作的多媒体课件及教案多次在校级相关评选中获奖。